我至今记得大三那年宿舍楼下的那场闹剧——计算机系的张同学在宿舍楼下支了个摊，卖他开发的”智能选课插件”，号称能抢到任何热门课程。三天后，教务处的一纸通告让这个”创业项目”戛然而止，还搭上了他的奖学金资格。这件事让我开始思考：我们是否把大学生创业这件事想得太简单了？
创业神话背后的现实困境
大学校园里总流传着各种创业神话：某个学长靠卖手工艺品月入十万，某个学姐的APP被风投相中。这些故事像兴奋剂一样刺激着年轻人的神经，却很少有人告诉你，在某个创业咖啡厅的角落里，有多少个熬夜修改商业计划书的红眼睛，又有多少份从未被投资人翻开的企划书正在积灰。
我认识一位创业导师，他告诉我一个令人沮丧的数据：在他指导过的200多个大学生创业项目中，能撑过18个月的不到5%。”最讽刺的是，”他说，”那些最终存活下来的项目，创始人往往是最不把’创业’挂在嘴边的人。”
教育的悖论：我们到底在鼓励什么？
大学一边开设创业课程，一边用标准化的评分体系衡量学生；一边鼓励创新思维，一边惩罚偏离常规的尝试。这种精神分裂式的教育环境，让很多所谓的”创业”变成了精心设计的表演——不是为了解决真实问题，而是为了学分、保研加分或者那个漂亮的”创业者”头衔。
去年参加一个创业大赛评审，我看到至少八个团队在做”校园二手交易平台”。当我问其中一个团队为什么选择这个方向时，他们的回答让我哭笑不得：”因为去年获奖的项目就是这个…”这不禁让我怀疑，我们是否正在培养一代”创业演员”而非真正的创业者？
创业不该是逃避就业的遮羞布
在就业形势严峻的当下，”自主创业”越来越像一块遮羞布。我见过太多这样的案例：简历空空如也的毕业生，突然摇身一变成了”XX科技创始人”。细问之下，所谓的公司可能只是注册了一个微信公众号。
我的高中同学小李就是典型例子。毕业后他声称要”改变外卖行业”，半年后我去他所谓的”办公室”——其实是和另外三个人合租的次卧——看到的却是满地的泡面盒和四个对着电脑打游戏的年轻人。他们管这叫”团队建设”。
或许我们该重新定义”成功”
说到这里，你可能会觉得我对大学生创业持完全否定态度。恰恰相反——我认为真正的创业精神值得珍视，但我们需要打破那些虚假的创业神话。
最有价值的创业教育可能发生在意想不到的地方：那个坚持三年运营校园电影社团的女生，实际上掌握了项目运营的全套技能；那个为实验室开发设备管理系统的男生，在解决实际问题中培养了产品思维。这些看似”不酷”的经历，往往比那些花哨的”创业项目”更有生命力。
写在最后
下次当你听到”大学生创业”这个词时，不妨先问几个问题：这解决的是真实需求还是虚构痛点？创业者是真的相信这个想法，还是仅仅想要那个”创业者”的身份标签？也许，最好的创业教育不是鼓励每个人都去开公司，而是培养一种将想法落地的能力——不论这个想法最终以何种形式呈现。
毕竟，在这个人人都是”CEO”的时代，我们最不缺的就是头衔，最缺的反倒是那些愿意从小事做起、能坚持把一件事做透的笨功夫。
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